冬日暖阳煦，疏影入窗来。为了营造浓厚的读书氛围，提升教师专业素养，12月4日下午，吴江实验小学城中校区开展了本学期“金钥匙”读书社活动，活动主题为：浸润书香，共享智慧。本次活动由教科室孙颖老师主持，吴江实验小学城中校区副校长周敏以及全体读书社成员参与本次活动。

本学期初，学校教科室向青年教师推荐了《爱想“怎么办”的教师成长快》一书。本书作者是福建省青年名师何捷老师，他结合自己的成长经历，给我们的课堂教学、日常教研、职场感悟提出了许多宝贵的建议，用教育中的常见问题引发教师思考，审视自己的课堂，探寻教育的本质，为每一位一线教师的成长注入原动力。

青年教师分享

朱小冬老师

如果常常只是把“怎么办”挂在嘴边，只会单纯地制造焦虑情绪。而真正从解决问题、达成目标的角度去思考“怎么办”，才是具有积极意义的。教师要常想怎么办，无论是大到形成个人的教育教学主张，还是小到日常课堂中的细枝末节，都是需要花费精力思考“怎么办”的。真正的思考绝不会让我们止步不前，只会让我们逐步接近最优解，也许上一次不够好，也许这一次也还不行，但下一次一定会更好。

王盼老师

读了何捷老师的《爱想“怎么办”的老师成长快》中的“上课时学生不爱听讲怎么办”一节，我认识到教师在面对小学生的教学时，要利用一定的肢体活动、丰富的表情、图像图画展示，组织多种课堂研究活动，做到“声情并茂”的还原科学家的探究过程，让知识落实到实处，引导学生动手、动口、动脑相结合。

胡璐璐老师

教师的成长是一个值得研究的话题，在成长中反思，在反思中进步，努力不能停。你停下来的时候，还有很多人在继续努力。环境能成就你，也能成就其他人取代你。所以，不要总是一幅怨天尤人的狼狈样。比尔·盖茨说：这个世界并不在乎你的自尊，只在乎你做出来的成绩，然后再去强调你的感受。

沈仓玥老师

“照本宣科”是种教学上的错误，我们要学会用教材教，而不是教教材，教材只规定了教学内容，如何帮助学生理解这些内容，则需要老师另辟蹊径。数学教学近来一直以“指向核心素养培育的单元整体教学”为目标，以统计为例，教学的重点是发展学生的数据意识，培养学生的数据分析观念。结合书中的例子，我想在教学中我应重视创设真实的问题情境，引导学生经历统计的全过程，感悟数据的意义，真实的进行数据分析并作出科学合理的决策，进而达到发展数据意识、培养数据意识的目标。

王文倩老师

“上课时学生不爱听，怎么办？”首先从一年级开始就要培养学生良好的听课习惯，如何坐端正、如何记笔记、如何思考、如何举手等等，形成习惯。学习是一件辛苦的事情，怎样才能让学生产生学习兴趣呢？书上说到“声情并茂地教学是必须的”，老师自己要投入其中，老师的热情会调动起学生。

虞益老师

何捷老师的《爱问“为什么”的教师成长快》是一本打开视野，启迪思考的书。读完这本书我有很多感悟，我也在反思自己的教学，刚入职的时候，认为课堂越丰富越好，可是效果往往不能达到预期。读完这本书，我意识到我的教学设计应该为学生服务，要有助于学生在课堂上掌握知识，发展能力。就像我们学校一些老教师的课往往朴实无华，但学生爱听，课堂效率也高。当然，我会继续带着何捷老师的启发，带着自己的思考，继续向更远的方向前行……

陈雅倩老师

课堂中，学生不爱听怎么办？结合书中所学以及自己的个人经验，一味的近乎程序化的知识学习多少会有些枯燥无味，这需要学生较强的自制力。课堂上要引导学生积极参与，既需要有听课的技巧和课堂的纪律，也要有教师的热情。初入小学的孩子，其实不懂课堂应该怎么听课，需要老师指导，让孩子有事可做，动起脑筋，紧跟老师的课堂节奏。老师上课要有热情，如果老师上课时无精打采，那么再有自制力和积极性的学生也多少会走神，在课堂教学中不妨加入一些与知识有关的小游戏，或者以开玩笑的形式引起学生的兴趣，让学生注意力集中在学习上。

智者总结引领

青年教师分享结束后，周敏副校长就分享内容进行点评和指导。她认为，在平时教学中教师要多思考“怎么办”，根据问题积极寻找解决策略。教师要做个有心人，坚持把问题、对策、感悟记录下来，一段时间后再回首，就会发现这是属于老师自己的一笔财富。她建议老师们抽出时间多读书、读好书，扩大知识储备，成为有思想、有智慧的教师，把别人的经验和自己的实际结合起来，努力使自己成为研究型教师。

阅读一本好书，如受良师教诲。阅读是教师成长的必经之路，坚持阅读，终有收获。让阅读成为习惯，让我们一同走进书海，浸润书香，“阅”见更美好的自己。